{"id":2014,"date":"2021-03-23T12:33:10","date_gmt":"2021-03-23T15:33:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cse.udelar.edu.uy\/progresa\/?page_id=2014"},"modified":"2024-03-15T17:11:00","modified_gmt":"2024-03-15T20:11:00","slug":"amulector-el-lector-universitario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cse.udelar.edu.uy\/progresa\/amulector-el-lector-universitario\/","title":{"rendered":"Maestro Amulector o lector universitario"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2014\" class=\"elementor elementor-2014\" data-elementor-settings=\"[]\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-inner\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-section-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f501e16 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f501e16\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-row\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6f96d8b\" data-id=\"6f96d8b\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-column-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5ddc59c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5ddc59c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix\"><p><strong>Cuando un estudiante entra a la universidad pasa de ser un lector a secas a ser un lector universitario o lector acad\u00e9mico<\/strong>. Incorporarse a la universidad es entrar en una comunidad de pr\u00e1ctica en la que existen formas espec\u00edficas de lectura y horizontes de expectativa de los docentes sobre lo que el lector debe lograr cuando se enfrenta a un texto. Dos cambios son fundamentales en este pasaje a la lectura universitaria. El primero es <strong>la complejidad y la cantidad de los textos <\/strong>y el segundo es <strong>el nuevo posicionamiento<\/strong> que el lector debe adoptar. La universidad exige a los estudiantes que, adem\u00e1s de conocer los textos ense\u00f1ados a un nivel que les permita comentarlos de forma oral o escrita, puedan problematizar los saberes transmitidos, es decir que sean <strong>lectores cr\u00edticos.\u00a0<\/strong><\/p><p>El ingreso a esta comunidad es paulatino e implica mucho esfuerzo cognitivo y capacidad de adaptaci\u00f3n. Y ac\u00e1 viene muy a cuento la frase: <strong>lector universitario no se nace, se hace.<\/strong><\/p><p><strong>El lector universitario se enfrenta a los textos de estudio con una planificaci\u00f3n<\/strong> (m\u00e1s o menos expl\u00edcita) que toma en cuenta <strong>el tiempo<\/strong> del que dispone para las lecturas, <strong>la cantidad<\/strong> de las mismas, <strong>el espacio f\u00edsico <\/strong>que dispone para leer, el grado de <strong>motivaci\u00f3n, los objetivos<\/strong> de la lectura y el <strong>nivel de dificultad de la tarea<\/strong>. Otro aspecto que el lector universitario debe desarrollar a lo largo de su trayectoria es la <strong>capacidad metacognitiva de monitorear la comprensi\u00f3n de lo que lee.<\/strong> Esto implica que sea capaz de hacer una autoevaluaci\u00f3n sobre c\u00f3mo se incorporan los nuevos conocimientos a los que ya tiene y qu\u00e9 estrategias puede poner en pr\u00e1ctica cuando no entiende el contenido del texto.\u00a0<\/p><p>La reorganizaci\u00f3n de los saberes previos en funci\u00f3n del nuevo conocimiento es la forma en\u00a0 que se produce el aprendizaje y, para ello, es imprescindible comprender lo que se lee. Por este motivo, <strong>adoptar las pr\u00e1cticas m\u00e1s eficaces para generar procesos de comprensi\u00f3n es necesario para avanzar <\/strong>en la formaci\u00f3n profesional y desarrollar pensamiento aut\u00f3nomo. Las estrategias para mejorar la lectura pueden ser aprendidas en un marco que visibilice la especificidad de la lectura en la universidad, las presente de manera clara y las haga accesibles a los ingresantes.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ec296e9\" data-id=\"ec296e9\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-column-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a6c517 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"4a6c517\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div 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