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O ensino superior sempre foi e continua sendo, em qualquer sociedade, um dos pilares do desenvolvimento econômico e social para o futuro das nações. Neste contexto, aumentam as demandas por esse nível de ensino, as quais precisam ser atendidas de forma inovadora para assegurar a ampliação do acesso e a diversificação na oferta de todos aqueles que o procuram. O ingresso na educação superior voltado para formação docente é o principal caminho de acesso para a entrada na carreira do magistério que, na atualidade, enfrenta alguns desafios tais como: qualificação de seus estudantes no tocante ao domínio de conhecimentos necessários a profissionalização, sua polivalência funcional, bem como, sua adaptação às mudanças tecnológicas e de informações. As reformas educativas que ocorreram nas últimas décadas nos diferentes países sul-americanos foram similares em seus processos de regulação da educação, porém, ainda persistem obstáculos que impedem ações que de fato valorize a carreira docente na região. Nesse sentido, o artigo irá realizar um estudo comparativo entre as políticas de formação e carreira docente no âmbito do Mercosul nos seguintes países: na Argentina, no Brasil, no Chile e no Uruguai que versarão sobre questões relacionadas aos desafios na formação docente e a busca constante pela valorização da carreira do magistério.
Palavras-chave: Educação superior. Formação docente. Valorização do magistério.